leyu乐鱼体育网址:5G+智慧教育环境下的教育质量监测与评价

2022-06-26 04:45:39 | 来源:乐鱼体育网页版登录入口 作者:乐鱼官网首页

  质量是教育的生命线。推动高质量发展是“十四五”期间乃至今后较长时期内教育改革发展的基本主题,是实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的必然要求。日前,教育部印发了《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》,对新时代改进监测工作进行了部署和安排,这对于建设高质量国家义务教育质量监测体系、更有力地推动义务教育改革发展具有重大意义。

  中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出要“健全质量评价监测体系,坚持和完善国家义务教育质量监测制度”。

  今年是“十四五”的开局之年,也是国家义务教育质量监测第三周期的开局之年,研制出台新的监测方案恰逢其时,对构建新时期高质量的教育评价监测体系,更有力地推动教育高质量发展具有导向作用,我认为今后的教育评价监测工作应从以下几个方面发力:

  01、构建覆盖基础教育全学段的质量监测体系。进一步加强学前教育质量监测、普通高中教育质量监测的相关基础研究,组织开展相关监测标准、工具的研发及相关的试点监测,探索建立完善的学前教育、普通高中教育质量监测工作制度和机制。

  02、持续强化育人状况监测。对标党和国家教育方针政策,持续完善监测标准和工具,强化立德树人成效监测评价,重点加强育人理念、育人行为、协同育人等方面监测,引导和推动各级政府、学校和教师落实立德树人根本任务,牢固树立正确的育人理念。

  03、推动建立完善国家、省、市、区县教育质量监测体系。进一步加强研究,厘清国家、省、市、区县四级基础教育质量监测体系的功能和定位,持续支持和指导不同层级教育质量体系构建,促进各级教育质量监测体系的不断完善。

  04、继续推动监测结果深度应用。进一步推动地方建立完善监测结果应用制度,为地方开展基于监测结果的教育质量提升提供强力支持和专业指导,促进监测结果运用在地方实践操作层面真正走深走实,真正助推教育高质量发展。

  评价领域、内容、技术方法、结果使用等是监测评价的基本组成要素,建构科学有效的教育质量监测评价体系要在以上方面不断完善。新方案紧扣党和国家教育方针政策,聚焦立德树人,突出“五育并举”,坚持正确的教育评价导向,着重从以下方面突破创新:

  国家义务教育质量监测在德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术的基础上,新增加了劳动、英语、心理健康三个学科领域。

  其中,劳动教育是“五育并举”的重要组成部分,补齐劳动教育监测有助于推动中小学劳动教育深入开展;英语是义务教育课程体系中的重要组成部分,将其纳入监测范畴有助于促进学生语言运用能力的培养;心理健康监测是准确把握学生心理健康状况、问题、成因及变化趋势的重要手段,有助于更好地服务儿童青少年心理健康教育工作,呵护儿童青少年身心健康。

  关键能力培养是当前基础教育教学改革的重要目标和要求,也是中小学教育教学亟待加强的环节。科学监测强化了对学生科学思维方法、科学探究能力的测查,有利于引导培养学生的科学精神、思维能力和创造能力。

  新方案在原有的学生问卷、教师问卷、校长问卷基础上新增了区县教育管理者问卷,重点对影响学生发展的区县层面因素进行深入调查分析,如区县教育经费投入、资源统筹、政策制定与实施、区域评价制度等,由此实现了从个体、家庭、学校、区域等各个层面立体化解读与分析影响学生发展结果的相关因素,为教育政策制定和调整、教育教学改进提供了精准的决策依据和证据支持。

  当前,大数据、云计算、人工智能等技术手段迅猛发展,给教育监测评价改革带来了巨大机遇。

  新版《监测方案》提出将在计算机网络测试、人机交互测试等领域开展试点。比如,科学监测将基于我国中小学生信息技术实际发展水平研究开发人机交互系统,设置交互式测评任务,由学生与多媒体设备在互动之中完成获取信息、做出选择、操作虚拟程序、输入答案等问题解决的操作步骤,通过学生的实际动手操作实现对学生科学问题解决、科学探究等高阶思维与实践能力的测评。

  结果应用是监测评价发挥作用的“最后一公里”。新方案提出,将建立分级分类的监测报告制度,在原有国家监测报告、分省监测报告的基础上,新增政策咨询报告和区县监测诊断报告,更好服务国家和地方教育决策。强化了监测结果对督导评估的支撑作用,明确将有关监测结果作为县域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的重要参考,能有效提升督导评估的科学性和专业性。

  探索建立监测结果与政策调整的联动机制,推动各级政府和部门积极应用监测结果,结合本地实际制定和调整有关教育政策,提升教育决策科学化水平。推动各地建立省级统筹、区县为主的监测结果运用制度,建立教育督导部门牵头、基教、教研、体卫等多个部门协同联动的机制,形成运用监测结果的合力,更好助力地方教育质量提升。

  在《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》出台之际,广东省全面总结以往监测经验,明确改进方向,为落实好新方案打牢基础。

  广东省将国家义务教育质量监测工作纳入政府履职考核指标,建立省级统筹、区县为主的监测结果运用制度,由教育督导部门牵头加强与有关部门协同联动,组织督学进行专项督导,督促整改数据背后反映的教育教学问题,发挥督政、督学和评估监测三位一体的教育督导合力:一是完善归口管理制度;二是发挥督学专业作用;三是健全政府履职考核.

  广东省教育厅教育督导室严格按照国家监测的有关规程和要求,加强对市县教育督导部门的统筹指导,充分协同基础教育、体育卫生与艺术、教师管理、教科研等部门,科学、高效地采集数据,同时结合我省特点,采取以下举措:一是实现监测全覆盖;二是加强督导检查。

  广东省教育厅督导室在全国率先制定并发布《关于加强义务教育质量监测结果应用的指导意见》,督促全省各地应用质量监测结果,服务于提高教育质量。

  一是向市政府反馈监测问题清单。组织监测骨干力量,研制并向各地市人民政府反馈监测发现的主要问题清单和监测报告,要求市县政府主要领导研究制定整改方案,统筹推进监测发现的问题解决,由上一级教育督导委员会监督整改落实。

  二是培养监测骨干队伍。组建“广东教育质量监测项目组”,打造一支集采集、诊断、描述、判断、预测、改进、提升、宣传、推广服务职能于一身的区域教育质量监测“骨干督学”队伍,培育广东省的监测“种子”。壮大监测研究力量,鼓励高校专家学者及科研人员等积极开展监测相关学术研究,为推动教学改革、改进教育管理提供支撑。

  三是组建报告解读讲师团。省教育厅教育督导室从监测骨干督学中遴选精英骨干,组建并培训了监测报告解读讲师团,分赴全省各地,依据“数据描述——价值判断——科学预测——改进提升”的路径对监测报告进行解读分析,切实以监测促改进。

  四是推广监测实验区经验。我省福田区、宝安区、禅城区、金平区和东莞市是国家义务教育质量监测结果应用实验区,多年来积极探索监测实施以及结果应用模式,不仅显著促进了本区域教育质量提升,同时对其他区域发挥了明显示范作用。

  2015年,国务院教育督导委员会办公室印发《国家义务教育质量监测方案》,标志着我国义务教育质量监测制度的正式建立。对于地方监测工作者来说,新方案最振奋人心之处在于强化了监测结果运用,凸显了国家义务教育质量监测的价值取向——“一分监测,九分运用”。

  东湖区作为首批国家义务教育质量监测结果应用区,用多年的实践证明,运用好监测结果,可以促进区域教育质量快速提升。在教育部基础教育质量监测中心的指导下,我们按照“研读报告——改进计划——行动改进——实施调整——效果督导”的路径,解决了一系列问题:如优化调整了课程设置、提高了教师的工作满意度、减轻了学生过重学业负担、提高了教学设备使用率、提高课堂教学的思维含量等等,并通过定期评估,激励“真”进步,对于有明显进步的学校,单列“增值”成绩。

  客观的监测数据打破了学校、教师和家长长期以来对教育的一些刻板印象,给我区教育带来了新的变化——教育政策及时跟进,学校教学及时改变,老师教法及时转换,家长理念及时更新,教育焕发出了新的生机。返回搜狐,查看更多

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